• Cultura y educación
• Ciencia e investigación
• Gremial (o política universitaria)
• Política (aka: fuera de la universidad)
• Grupos de la facultad (no agrupaciones, sino grupos de estudiantes que hacen X cosa)
• Ensalada (chistes, poesía, nota de color)

(Los nombres de los ejes son para dar una idea del tema, pero probablemente cambien para la publicación final de la revista)

Se reciben notas de 18.000 caracteres como máximo (contando espacios). Hay que restar 1000 caracteres por cada imagen “chica” que se quiera agregar, y más si la imagen es muy grande.

La comisión del CECEN encargada del armado de la revista es abierta y se reúne todos los martes en el SUM “Carlos Fuentealba” (al lado del kiosco del pab. 2) a las 18hs. También se pueden contactar con la comisión a través del mail:
revistacecen@googlegroups.com

Esperamos que traigan sus inquietudes y ganas de escribir. Hay tiempo hasta el 24 de Noviembre.

Comisión Revista del CECEN

Quedan aprobados los carteles que mandé por la lista de mails con pequeñas
modificaciones (en cuanto rediseñe los mando de vuelta). Básicamente,
remarcar que se trata del primer número y de que estamos invitando a armar
el segundo número.

Se hizo un recuento de las notas que probablemente saldrían (según lo que
tenemos hasta ahora)
Kraft y el mov estudiantil   — En Clave roja
(algo sobre política nac o internac)  – Izquierda Socialista
Modelo de universidad  – FEM!
Investigaciones hechas sobre la soja/el modelo sojero    – P. Sur

Algunas notas de estudiantes independientes que fueron propuestas:
Protistas y extensión univ.   — Una chica que estuvo laburando el tema en
vistas de difusión del conocimiento/ extensión univ.
(sin nombre aún) — Un chico que labura con serpientes para desarrollar
ant{idotos para el uso en provincias del interior. labura en el Malbran. La
idea es relacionar ciencia-estado-comunidad desde un proyecto concreto
Entrevista a Daniel Valla  – Daniel labura en el ministerio de relaciones
exteriores haciendo cierto laburo de organización de datos de geología
marina par presentación ante la ONU de un documento para redefinir los
límites nacionales y de fronteras. La idea es hacer una nota que mezcle un
poco de su laburo institucional y contexto político con la tarea
técnico-científica que el desarrolla. Estudia oceanografía. Se lo
entrevistará en martes que viene. Va a ser preparado entre Christian, Leo y
yo.
Educación Popular  – Aún no se hicieron contactos, se va a ver esta semana
Sección Entrevista a codepers — Matias se va a encargar de contactar
codepers de diferentes carreras para contar en que estuvieron laburando este
año y hacer una nota en base a ello.

Quedan de la semana pasada:
Cultura - Talleres del CEADIG  – No pudo venir Lus, se va a ver como puede
avanzar eso.

Eso es todo por ahora. Saludos.

marcelo

*En función de ello se resolvió:*
Dividir la revista en 6 ejes:

- Cultura y educación
- Ciencia e investigación
- Gremial (o política universitaria)
- Política (aka: fuera de la universidad)
- Grupos de la facultad (no agrupaciones, sino grupos de estudiantes que
hacen X cosa)
- Ensalada (chistes, poesía, nota de color)

Cada agrupación o independiente puede publicar una nota que será ubicada en
el eje que le corresponda. La idea no es rechazar notas, sino buscarles “su
lugar” en la revista. Lo títulos de los ejes serán cambiados cuando estén
las notas en función de ellas para que sean mas atractivos y estén mas a
tono con lo publicado, aunque mantengan la temática de fondo.
Se decidió extender la cantidad de páginas por nota, así que se reciben
notas de 18.000 caracteres como máximo (contando espacios). Hay que restar
1000 caracteres por cada imagen “chica” que se quiera agregar, y más si la
imagen es muy grande.

Se le propuso a los becarios vender la revista en algunos locales del CECEN,
así que se va a aprovechar para hacer carteles de propaganda del N°1 que a
la vez inviten a hacer notas para el N°2 en base a los ejes propuestos.

*Respecto de las notas propuestas, tenemos:*
Leonel propuso hacer entrevistas a estudiantes que se estén graduando para
que cuenten que investigan, porque lo eligieron, etc. Probablemente vaya
para investigación.
Luis propuso un par de ideas sobre notas para cultura, entre la que esta
entrevistar a chicos que participan en algunos de los talleres culturales
del CEADIG
En Calve Roja adelantó que van a presentar una nota sobre el conflicto de
Kraft y el rol de los estudiantes en el mismo, para la sección política.
Cristian va a armar una nota para investigación basado en información de
pappers para tomar algún tema de los que mas se hablan (ej: el modelo
sojero) desde una posición mas documentada y menos llevada por el “sentido
común”
Yo dije que iba a tratar de conseguir notas de la FIFA y del GLUGCEN.

Nos comprometimos a que las notas que sean firmadas por la agrupación estén
para dentro de dos semanas  (martes 17). Para el resto, hay 3 semanas para
tener la nota COMPLETA. Ese día nos juntamos a cerrar cualquier tema que
quede respecto de como organizar las notas, los espacios, etc y se diseña
ese mismo fin de semana para mandar a imprimir. Es imperativo ser operativos
si queremos sacar un número este cuatrimestre.

Eso es todo por ahora. Voy a mandar propuestas de carteles y volantes para
hacer difusión y llamado a presentación de notas.

Saludos
marcelo

Sobre hacer entrevistas a las bandas de exactas, Juli planteó que no sabía que preguntarles y se dijo de buscar a alguien que sepa algo de música para realizar las entrevistas, dado que va a poder armar un artículo mucho mas interesante. Se le propuso a Nico tomar esa tarea, que felizmente aceptó .

Sobre el tema de la nota del Dengue. Hubo una discusión larga al respecto donde se plantearon fundamentalmente dos cosas:
Que el centro de la nota sea el sistema de investigación, sus falencias e imposibilidades para tratar los problemas que mas afectan a los pobres, poniendo como caso de estudio el del Dengue. (entiendo que esto quedó finalmente como acuerdo general)
Que se busquen referencias para darle fundamento a las argumentaciones, de forma que el texto adquiera mayor seriedad y no pase por una simple declaración de postura.
Para ello, se sugirió de hablar con la persona a la que se le hará la entrevista (Ali ya mandó el mail), ya que podría aportar datos interesantes por fuera de lo que salió en la nota de Exactamente.

Sobre UBACS, Pablo ya mandó la nota a la comisión. Hay que leerla y discutirla el viernes.

Sobre la entrevista a Martin de la biblioteca, conté un poco sobre los problemas que se tienen para discutir ciertas cosas que aún no fueron aceptadas por el oficialismo, por lo que hay que tratar con delicadeza la entrevista, pero sin dejar de decir las cosas que hagan falta. Quedé en coordinar una reunión con él para efectivamente realizarla

También comenté que ya esta habilitado el sistema de blog para el armado de un sitio para la revista dentro de la pag web del CECEN. Aún no he tenido el tiempo, pero la idea es usarlo para llevar registro de las actas de esta comisión, que sirva de propaganda del proyecto y que en el futuro se publiquen allí las notas de la revista.

En la sección de humor, se propuso pensar de hacer algún chiste sobre el Larrouchismo

En Calve Roja se comprometió a mandar su propuesta de nota, que ya circuló por la lista

Santi propuso que cada agrupación con espacio en la revista se comprometa a vender 75 revistas una vez que esten impresas. Y que los independientes que se hacerquen a publicar, se comprometan a vender 3 o 5 (no recuerdo que número dijo :S). No hubo objeción alguna a la propuesta.

Finalmente, además de las tareas individuales de cada uno, TODOS tienen que PENSAR NOMBRES para la revista.

• Dengue. La idea salió de la reunión anterior y consiste en tratar el tema del dengue desde la visión de la investigación, en particular, dentro de nuestra facultad. Hubo algunas discusiones sobre como tratar el tema de forma tal que se puedan expresar las posibles falencias de la investigación de este tema dentro da la facu, pero sin ser agresivos ni boicotear el trabajo de las únicas personas que al menos se sentaron a trabajar el tema.
• UBACS. El proyecto de foro de ciencias duras que existe desde hace un tiempo. La idea es contar de que se trata, como se lo lleva a cabo, etc… y que sirva de difusión de la idea y a la vez se una nota interesante sobre un proyecto estudiantil de construciión y compartición colectiva de conocimiento. Pablo Zadunasky se ofreció de armar algo al respecto
• Entrevista a Martin de la biblioteca Leloir. Martin esta trabajando en un proyecto que busca publicar de forma libre y gratuita la producción intelectual de la facultad (lease, pappers, doctorados, etc). La idea es hacrle una entrevista sobre todo eso y que cuente del proyecto. Ya hablé con el y podríamos tener una entrevista cualquier día a la tarde. Solo hay que prepararla. Tambien dijo que podemos incluir a Ana, la directora de la biblioteca, queda a nuestra consideración. Yo le dije que una nota con Ana lo haría mas institucional, pero una con Martin solo sería mas “cercana a los estudiantes”, ya que el es un graduado reciente. Quedé en consultar con el grupo que prefieren.
• Notas a grupos de activismo de la facu: FIFA, FAEB, Glugcen, etc. Contar que hacen, como se organizan, quienes lo componen, ect, etc. Ali quedó en hablar con gente de FAEB y yo con gente del Glugcen. La FIFA ya esta avisada pero no dio gran respuesta.
• Cuentos y poesias. En nuestra sección literaria se propuso incluir cuentos y poesías de alumnos de la facu. Tenemos un cuento de Pablo Zadunasky, otro que envió Beta Zillani y poesías del Hippie. Serán enviados a esta lista a la brevedad.
• Artículos de agrupaciones. Se acordó desde el principio realizar artículos de 1 página para cada agrupación en donde cada una escriba lo que le plasca. Se propuso que las agrupaciones traten de hablar del mismo tema. El propuesto hasta ahora es: “Organización del CECEN y servicios”
• Sección bandas. La idea es hacerle entrevistas a bandas de la facu. Se listan aca algunas de las conocidas:
  • Esteban Armando +
  • Bestia Planete
  • Pájaro Rojo
• Agenda. Al cierre de cada edición se armará e incluirá una agenda de actividades del centro y por fuera de el.
• Nota Ballenas. Nico, del fem, tiene una amiga que trabaja con un grupo de gente que haciendo rescate de ballenas. La idea es contactarse con esta chica para que cuente que están haciendo y sirva de promocion del grupo asi como de nota sobre ecología.
• Nota sobre historia. Manuel esta interezado en hacer notas sobre historia en general. Puso como ejemplo una primera idea de hacer una nota sobre scalabrini ortiz. Quedó en ir delineando una propuesta.
• Nota Bolivia. Tengo anota: “Izquierda Socialista - nota Bolivia”. Torpemente no temé nota de algo mas descriptivo… pueden volve a explicar? :-S
• Nota Becarios. Pablo y yo estuvimos charlando de hacer una nota donde básicamente se le haga una pregunta concreta a varios becarios y se tomen 4 posturas diferentes para publicar en cuatro cuadritos en un pag. De esa forma se estaría contando la heterogeneidad de ideas de becarios sobre algún tema concreto. La pregunta propuesta fue: “para vos: ¿es una beca o un trabajo?”.
• Género y militancia en los ‘70. Se habló de armar una nota entre viky, santi y las chicas de IS. Ali les iab a pasar un contacto de una chica que milita temas de feminismo que puede aportar datos.
• Educación Popular. Nota que propuso Juli sobre los Bachis Populares.
• Humor. Viky nos trajo algunos chistes hechos por ¿seba? (tengo mala memoria para los nombres) y quedó en escanearlos y mandarlos. Se habló de incluir alguna caricatura aludiendo al “loco de los patines”

Finalmente nos quedó como taréa para todos:

• Empesar a delinear notas. Dado la falta de un formato extricto aún, se sugiere escribir en times new roman 12 entre 1 y 2 carillas de A4 para delinerar una nota. Cuando estemos en etapa de diseño se verá si se necesita ampliar a reducir algo
• Pensar nonbres para la revista!

Eso es todo. Cualquier cosa, envían sus comentarios. Saludos a todos

marcelo

Fuente: D. Vezzani, A. Carbajo, UBA, 2008

Los primeros casos autóctonos del dengue se detectan en 1997 en Salta y los primeros brotes en 1998. Hacia mediados del 2007 Argentina registraba un total acumulado de 4700 casos de dengue notificados oficialmente. Esto significa que hace 23 años que estamos conviviendo con el Aedes aegypti y 12 años que algunas poblaciones de la Argentina padecen el dengue.”

En el 2008, la distribución geográfica del Aedes aegypti (vector del virus del dengue) afectaba a las provincias de Misiones, Corrientes, Entre Ríos, Santa Fe, Chaco, Formosa, Santiago del Estero, gran parte de Córdoba Tucumán, Salta, el este de Catamarca y La Rioja y el norte de la provincia de Buenos Aires.

El Aedes aegypti pone sus huevos en recipientes que contengan aguas limpias o sucias, algunos ejemplos de posibles recipientes pueden verse en la siguiente figura:

Dibujo: G. Rossi, Conicet; W. Almirón, UNC.

Como se ve en la figura, la mayoría de los lugares donde el mosquito crece no parecen ser recipientes que se encuentren habitualmente en casas y departamentos de clase media y alta. En cambio, son frecuentes en establecimientos precarios, áreas suburbanas, asentamientos y desarmaderos.

Esta enfermedad es enmarcada por los medios y el “saber común” dentro de las mal llamadas “enfermedades de la pobreza”, un calificativo peyorativo y tendencioso. Así se les dice a las enfermedades como la malaria, el Chagas o la tuberculosis, que en su momento afectaban a toda la población sin distinciones por nivel económico. Hoy en día, la situación con estas pandemias es distinta, la ciencia y la técnica las estudiaron y encontraron sus causas, elaboraron planes de prevención, y medicamentos para tratarlas. Sin embargo, la ciencia y los avances en materia de salud no llegan a todas las personas por igual, así como tampoco llegan las cosas que la misma gente que habla de “enfermedades de la pobreza” llama “necesidades básicas”. Por ejemplo, el agua potable, la red cloacal, la asistencia primaria en salud, inclusive la educación básica en temas de higiene personal o de los alimentos.

Es posible evitar estas enfermedades mediante políticas adecuadas de distribución de medicamentos y servicios, a los cuales estas personas no pueden acceder por su situación de pobreza. Los números de organizaciones como la OMS hablan por sí solos, no existe dengue ni Chagas por ejemplo en los países del primer mundo, y entre India, Filipinas y Tailandia se agrupaban en 2004 más de la mitad de las muertes por dengue en el mundo.¹
Podríamos entonces llamar a estas enfermedades “enfermedades evitables”, porque el problema es generado por falencias del Estado, generadas por el sistema económico existente.

La lógica actual con la que se brindan los servicios como el agua potable o la red cloacal es la lógica según la cual no tiene sentido construir un caño de agua o tirar un cable de teléfono hacia un lugar donde nadie está en condiciones de luego abonar por ese servicio, y así solventar el costo de la obra. Una muestra puntual de que el bienestar de estos sectores no es prioridad del Estado es el hecho de que sólo viajando unas decenas de kilómetros desde la Capital Federal, en municipios como La Matanza o Merlo la gente con acceso a agua de red es menos al 60%, y de estos sólo la mitad tiene acceso a la misma dentro de su vivienda. La situación es peor por ejemplo en Ezeiza, Pilar o Escobar, donde la gente con agua servida es menos del 30%, de los cuales sólo alrededor del 15% la obtienen de la red pública. En el resto del país la situación es todavía peor. La cantidad de recipientes con agua expuestos (principal foco de cría para el mosquito que transmite el dengue, ver recuadro) en las viviendas de gente que no tiene agua de red es mucho mayor a la de las viviendas que sí cuentan con este servicio.

En relación al problema de fondo, el Ministerio de Salud de la Nación recordó que “no se dispone de una vacuna para evitar la enfermedad, por lo que la prevención requiere reducir o evitar la exposición a los mosquitos.”² Algo parecido hizo el Gobierno de nuestra Facultad limitándose a explicar las medidas preventivas a tomar frente al problema. Una de las cuestiones principales, la falta de una vacuna contra el virus del Dengue, revela la ausencia de una política de estado que oriente el trabajo del Sistema de Ciencia y Técnica Nacional a encontrar la solución a los problemas que afectan a estos sectores, lo cual es una muestra particular de la política científica general del Estado a lo largo de los años, que prioriza otras áreas antes que la tan mencionada Salud Pública. Esta política general se ve reflejada en la constante censura de la información sobre estas enfermedades. Un Estado con una política activa de prevención nunca debería oculta las estadísticas de cantidad de infectados, sino emprender una campaña de prevención, que en este caso podría haber consistido de distribuir agua potable en los barrios, obligando a las empresas que fabrican repelentes que los regalen a la población, evitando que los precios suban indiscriminadamente, priorizando la salud de la gente y no los intereses de estas empresas.

La lógica de mercado de la que hablábamos antes afecta también en el caso del Dengue: este virus puede afectar potencialmente a cualquier ser humano sin importar su nivel económico; sin embargo, afecta en mucha mayor proporción a los sectores pobres, los que tienen insatisfechas las necesidades más básicas. Esto implica que, de existir una vacuna, los sectores más afectados no la podrían pagar (como tampoco pueden pagar el sistema de agua potable, las redes cloacales, una prepaga, los alimentos etc). Por lo tanto, sólo pocas personas podrían pagar por la vacuna y justamente son las que no conviven con esta enfermedad. La conclusión de quienes piensan para el mercado es evidente: desarrollar una vacuna contra un virus es lo suficientemente costoso como para no hacerlo excepto que haya un gran mercado que lo compre. Los pobres, para esta lógica, que llamamos capitalista, no son un “mercado” y por lo tanto, crear una vacuna no tiene sentido para una empresa farmaceútica internacional (el único tipo de empresa privada en condiciones de llevar a cabo dicha investigación).

Ahora bien, considerando que vivimos en un terreno con límites geográficos a los que llamamos países y cada país se rige por un Estado, podríamos preguntarnos por qué no son los Estados los interesados en fabricar una vacuna contra una enfermedad endémica de su territorio. La respuesta es que los Estados capitalistas no responden a las necesidades de la mayoría de su población, sino a las de las grandes empresas como estas farmacéuticas. Sólo en EEUU las empresas del sector de medicamentos gastan más de u$d800 millones en actividades de lobby, y uno de sus principales intereses es justamente mantener poco desarrollada la capacidad de los diferentes Estados del planeta para producir sus propios medicamentos³. Otra muestra de esto es la discusión que se dio en nuestro país para se adecue la ley de patentes o de medicamentos genéricos a los intereses de esas mismas empresas.

Es de particular interés saber que existe una institución llamada International Vaccine Institute (www.pdvi.org) que está investigando una vacuna contra el dengue que sirva para evitar el contagio de los 4 serotipos de esta enfermedad. Cuando se busca en la página web quiénes financian esta institución filantrópica resulta que son: “US Army and Navy, “the CDC, the NIH, Mahidol University in Bangkok, the Pedro Kouri Tropical Medicine Institute in Havana, the Ministry of Public Health in Thailand, the Taiwan CDC, and other ministries of health in Southeast Asia and the Americas, usually through their regional WHO organizations. In the private sector, (…) Sanofi Pasteur and GlaxoSmithKline, (…) Hawaii Biotech.”

¿Cómo puedo prevenirlo?

A tono con la revista Barcelona podríamos decir que la mejor forma de prevenir la enfermedad del dengue es SALIR DE LA INDIGENCIA.

Para los que aún no nos caímos (o no nos tiraron) del sistema algunas medidas que podemos adoptar son:

• Eliminar los posibles criaderos:
  • cambiar el agua de los floreros y de tacho donde toma agua el perro todos los días
  • Tapar los tanques de agua
  • Luego de usar un balde, vaciarlo y darlo vuelta.
  • Desechar recipientes inútiles como latas, botellas, neumáticos, trozos de plástico y lona, bidones cortados
  • Mantener los predios desmalezados y destapar los desagües de lluvia de techos
  • y patios
• Poner mosquiteros en puertas y ventanas.

Usar repelentes sobre la piel expuesta y la ropa con aplicaciones cada tres horas.

Cuadro Técnico

La enfermedad del dengue es un virus que afecta a los seres humanos y tiene de vector al mosquito Aedes aegypti.

¿Cómo se transmite el virus del dengue?

Generalmente, los mosquitos cuando nacen, no llevan al virus. Cuando pican a una persona que porta el virus del dengue (el mismo se encuentra en la sangre) junto con la sangre se llevan al virus. El mismo atraviesa el aparato digestivo del mosquito, pasa a su “sangre” y se aloja en las glándulas salivales. A partir de ahí, el mosquito se convierte en vector. Cuando pica a otra persona, introduce su saliva, que lleva el virus, en la piel. La saliva funciona como una especie de anticoagulante para poder succionar la sangre y es el medio por el que el virus se transfiere desde el mosquito al ser humano.

Existen 4 cepas del virus, a saber: DEN-1, DEN-2, DEN-3, DEN-4. Cada vez que una persona se infecta con alguna cepa (y se cura) se vuelve inmune a la misma. Si su contacto con los mosquitos continúa aumenta la probabilidad de contraer la variante hemorrágica (ya que al resto se volvió inmune) que puede ser mortal.

Los síntomas del dengue son fiebre alta, dolor de cabeza y espalda, vómitos y erupciones cutáneas El dengue se cura si se atiende a tiempo y se reposa.

Bibliografía:

1. www.fcagr.unr.edu.ar/blog/?p=28
2. www.pdvi.org
3.www.corrientesaldia.com.ar/noticia/92566/Conociendo_al_Aedes_aegypti_el_mosquito_vector_del_dengue.aspx
4. www81.wolframalpha.com/input/?i=deaths+dengue
5. www.atlasdebuenosaires.gov.ar/aaba/images/stories/tematicas/servicios/saneamiento/agua_potable.swf
6. www.proteger.org.ar
7. en.wikipedia.org/wiki/Drug_industry

Hija de hombres y mujeres jóvenes que crecimos en el más acérrimo neoliberalismo, con padres derrotados por democracias a medias y dictaduras completas, nace hoy Maza crítica.

Enmarcada en una de las crisis capitalistas más profundas de la historia, donde los Estados que salen a rescatar a los grandes bancos y empresas del mundo son los mismos que no dicen nada de los miles de niños, mujeres y hombres que día a día mueren de hambre, de frío o de enfermedades curables.

Esta hija nace con mucha expectativa, nace de la convicción de que es necesario rearmarnos como sujetos críticos de la sociedad de la que formamos parte. Nace de la necesidad de reconstruir los lazos entre nosotros, los estudiantes universitarios, para luego poder rearmarlos con el pueblo trabajador, retomando la tradición de lucha y solidaridad obrero-estudiantil que materializaran hace 40 años los estudiantes que protagonizaron el Cordobazo, combatiendo en las calles junto a los trabajadores, y, como diría Deodoro Roca “el puro universitario es una cosa monstruosa”. Nace con la inquietud de recuperar una de las mejores tradiciones del movimiento estudiantil: la formación crítica y el debate incesante.

Maza crítica viene a crecer y enriquecerse con el diálogo y el debate de la comunidad universitaria y del pueblo trabajador. Viene a generar ese espacio de diálogo, a ejercitarse en pensar críticamente, a romper con el aislamiento que provoca la especificidad de los planes de estudio. Viene a impulsar el debate sobre los problemas estudiantiles, educativos, metodológicos, laborales, sociales, políticos y filosóficos que rodean a las disciplinas científicas. Viene a servir de ámbito para que todos los estudiantes podamos expresarnos, aprender, debatir y satisfacer nuestra curiosidad intelectual, viene a ser reflejo de inquietudes individuales y colectivas, viene a incentivar el compromiso político y servir de experiencia de organización colectiva del estudiantado.

Esta hija fue planeada; fue planeada por una Comisión Abierta del CECEN.

Crecerá y se autosostendrá, pero no podrá hacerlo si se la deja a la deriva.

Esta hija grita mucho y patalea.

Vení a cambiarla, te toca a vos!

Martin Williman (foto: M. Luda)

R:- La Producción intelectual de la facultad, ¿bajo que formas se documenta y difunde?

MW:- La producción científica de la facultad se genera principalmente en dos formatos. Las tesis doctorales, que son el trabajo escrito de un doctorando sobre una investigación de carácter original por el que obtiene grado de doctor, y los papers, que son trabajos relativamente breves producto de la investigación científica y publicados en revistas especializadas. Este último es el formato elegido por la comunidad científica internacional para dar a conocer sus trabajos y comunicarse con sus pares.

Generalmente las tesis doctorales no son publicadas, pero parte de éstas se publica en papers durante su desarrollo y posteriormente a su presentación y defensa.

También existen otras formas como los pósters, informes y presentaciones a congresos que no necesariamente son publicables, pero que forman parte de la modalidad de comunicación de los investigadores.

R:- Entiendo que estos tipos de documentos están sujetos a derechos de propiedad… ¿De quien es, bajo la legislación actual, la propiedad del conocimiento generado en la facultad?

MW:- Bueno… ese es un tema delicado y complejo. En primer lugar no hay legislación específica sobre el tema, sino que actúa la legislación general de derecho de autor. Cada universidad además puede establecer sus propias pautas o políticas específicas.

Los actores principales respecto de los derechos de propiedad intelectual de los trabajos científicos realizados en la facultad son La Universidad y los autores, pero en el caso de las tesis doctorales, los directores de las mismas tienen una participación que los convierte también en actores de este tema, ya que generalmente la línea de investigación de la tesis es generada por ellos.

El escenario se torna mas complejo si consideramos a las entidades del ámbito público o privado que subsidian líneas de investigación y las editoriales científicas. Estas últimas sin lugar a duda, en el esquema actual del ciclo de producción científica, han adquirido un protagonismo más relevante en esta discusión. En general los autores a través de contratos que adquieren formas diferentes, ceden  los derechos de publicación de sus trabajos científicos realizados en La Facultad.

R:- ¿Cual es el rol que juegan estas editoriales en el ciclo de producción del conocimiento científico?

MW:- En un comienzo, en un mundo donde las comunicaciones no habían alcanzado el desarrollo actual, el rol principal de estas editoriales era el de crear una vía para la comunicación entre los integrantes de la comunidad científica, ejerciendo también un papel en la selección de la calidad de los trabajos científicos. Con el tiempo, y con la acentuación de este último rol, las editoriales científicas se han convertido en árbitros de la calidad científica.

A través de comités de pares científicos las revistas evalúan la calidad de los artículos presentados. De esta manera algunos títulos de revistas científicas ganaron renombre a lo largo del tiempo publicando buenos trabajos científicos.

A partir de la década del 60, con el advenimiento de las bases de datos que relacionan las citas entre trabajos científicos, se crearon y difundieron índices de calidad para las revistas, los trabajos y los autores, de acuerdo con la cantidad de citas recibidas. Los investigadores, para obtener altos puntajes, publican sus trabajos en las editoriales mejor ranqueadas, aumentando las posibilidades de recibir un numero mayor de citas. Es así como se generó un círculo virtuoso para estas editoriales, que no sólo las posiciona mejor, sino que se han convertido en una herramienta destacada de evaluación de la calidad de la investigación producida por cualquier institución científica.

R:- ¿Que beneficio obtienen estas editoriales por su trabajo? Porque supongo que no viven del prestigio…

MW:- Las editoriales científicas cobran por un lado al autor para la publicación de sus trabajos, y por otro a las instituciones o personas por la suscripción que permite acceder a la información. Siguiendo con este razonamiento a nivel institucional, una universidad paga para tener acceso a aquello que se produjo en su marco.

Sin ir mas lejos, el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva destinó aproximadamente $ 40.000.000 este año para las suscripciones de la Biblioteca Electrónica de Ciencia y Tecnología, y la Universidad de Buenos Aires, más de $ 3.000.000 por el mismo concepto.

Durante la década del 90 las editoriales pertenecientes a distintas entidades académicas del ámbito científico tercerizaron la publicación Web de sus revistas pasando a manos de empresas editoras del mundo on line. Si asociamos esto a la concentración de las empresas editoriales que se observa en los últimos años, podemos entender la estrepitosa subida de precios de las suscripciones en los últimos 20 años. Sólo en los Estados Unidos, entre 1986 y 2002 aumentaron un 227%, mientras que en el mismo período el índice de precios al consumidor fue del 64%.

Recordemos que el trabajo científico es dependiente de estas suscripciones para su adecuado desarrollo y que en muchas áreas de la labor científica los títulos de revistas relevantes en la especialización no superan la decena, e inclusive varias de ellas pueden pertenecer a la misma editorial, acentuando cierto aspecto monopólico del mercado. Estamos sujetos a los precios que estas editoriales establezcan.

R:- Y supongo que esta concentración les da poder no solamente para fijar los precios del mercado… ¿Como influyen, según tu opinión, estas editoriales en la decisión de las líneas de investigación de los organismos nacionales dedicados a la producción científica?

MW:- El científico no es la imagen clásica de un tipo que investiga solo por amor a lo que hace y esta libre de toda conexión con la realidad. Un científico investiga y produce en un contexto que lo condiciona. En particular, la profesionalización de la ciencia implica que el investigador debe cumplir con algunos requisitos para poder avanzar en su trabajo. En el esquema actual, un investigador avanza en su carrera si publica más y de mejor calidad. La calidad está evaluada, de alguna forma, por las editoriales científicas. Entonces, cada vez que un investigador trata de posicionarse mejor en su carrera, sigue las reglas del juego impuestas por el ámbito internacional. Por otro lado sabemos que las becas otorgadas por las instituciones académicas nacionales priorizan temas de interés regional o nacional. Pienso entonces que se producen conflictos entre el interés nacional o regional de algunos organismos o incluso de los investigadores y de las líneas más favorecidas en las publicaciones internacionales. Me pregunto en beneficio de quién se van resolviendo estas tensiones…

R:- Lo que pasa es que la ciencia no esta exenta de las imposiciones del marco donde esta se produce. Tiene que ver con la propia estructura social, económica y política del mundo, que es básicamente capitalista, donde el conocimiento es una producción mas. Y son las mismas relaciones de producción que se establecen en otros ámbitos, como en las fabricas o las empresas de servicios, que se repiten en el caso de la ciencia. La producción del conocimiento se estructura a través de empresas que buscan beneficios económicos por servicios como los que describís. Y es cierto que es difícil escaparle a esta lógica dentro de este sistema…

MW:- En lo personal, a mi lo que me pasa con esto es que cuando uno entra en la carrera y quiere ser investigador, tiene una imagen un poco ingenua o lúdica del trabajo del científico, que es ese personaje que esta aislado de la realidad y que investiga por pasión y que su pasión va mas allá de intereses. Y, rápidamente, uno se da cuenta de que los intereses no solo están alrededor de uno sino también dentro de uno, y que todo el tiempo están pujando. Y es lógico que cada investigador quiera mejorar en su carrera y use las reglas del juego que están establecidas y uno termina siendo así un engranaje más del sistema.

Las editoriales científicas no son las únicas que influyen. También las bases de citas como Scopus o Web of Knowledge juegan un rol cada vez más central en la evaluación de la producción científica.

Actualmente se encuentran en el mercado herramientas para evaluar la posición de una institución en los distintos campos científicos, estas herramientas se desarrollaron aplicando análisis de redes sociales a las bases de datos de citas. Un ejemplo de ellas es SCImago que basa sus análisis sobre la bases de datos de Scopus y proveen de métodos gráficos, donde se plasman las relaciones de un autor con sus pares (como en Facebook) o de una institución con el resto de las instituciones, de esta manera uno no sólo puede saber cuan bien posicionado está en el esquema internacional, sino con quién debería relacionarse para posicionarse mejor.

R:- ¿Considerás que los científicos son concientes de la influencia que ejerce esta forma de organizar la producción científica alrededor de editoriales y bases de datos referenciales privadas?

MW:- No podría generalizar, pero yo creo que si, principalmente porque de alguna manera la padecen, pero también es cierto que no en todas las áreas de la investigación científica las tensiones de las que hablamos se manifiestan con la misma intensidad.

Con una mirada crítica de la situación podemos decir que al tiempo que las editoriales académicas en las últimas décadas privatizaron el acceso Web, las editoriales científicas se fusionaron generando situaciones monopólicas y se convirtieron en árbitros de la calidad científica. Es sabido que, por ejemplo, Elsevier y Springer controlan actualmente más del 40 % del mercado de las revistas de ciencia, tecnología y ciencias de la salud. Estas editoriales se apropian los derechos de publicación de la producción científica relevante del mundo y tienen control de su registro y acceso. Creo que este es buen momento para recordar la frase que dice “el conocimiento es poder”.

Sensibles de esto y con el advenimiento de Internet, se genero a nivel internacional el movimiento de Open Access con su política de liberar del acceso al conocimiento. El objetivo último de esta filosofía es el acceso libre, inmediato e irrestricto a material digital educativo y académico. Una de las alternativas que se proponen para lograr este objetivo es la generación de repositorios electrónicos o bibliotecas digitales en las instituciones académicas, donde se vuelque y registre su producción científica en paralelo al ciclo de producción actual. De esta manera, las instituciones conservan el acceso y registro de su producción intelectual y posibilitan el intercambio con instituciones pares.

En la Biblioteca Central estamos en un avanzado estado de desarrollo técnico de un proyecto con estas características, que será presentado a la brevedad en forma oficial.

R:- ¿Y vos por qué estás trabajando en ésto siendo Licenciado en Biología?

MW:- Yo empecé a trabajar en 1998 en Atención al Público de la Biblioteca, para costear mis estudios. Luego de varias idas y vueltas en las que cursé materias de las carreras de Química y Geología, finalmente egresé como biólogo, en 2005. Durante todo ese período trabajé en distintos lugares de la Biblioteca, y me fui involucrando en las situaciones y procesos de producción, registro, acceso y comunicación del conocimiento científico, hasta que las autoridades actuales me designaron a cargo del área Biblioteca Digital para desarrollar éste y otros proyectos.

La burguesía utiliza científicos e ingenieros para optimizar los procesos de producción y competir en el mercado. El elemento que desata una crisis capitalista es que llega un momento en que la tecnología es común a todos los capitalistas y ya no sirve para incrementar ganancias. Una opción es reiniciar la carrera por lograr innovaciones tecnológicas, utilizando a los científicos para que las desarrollen. Es por esto que debemos decidir por qué y para qué queremos ser científicos. En ese marco, no se concibe el rol de nuestro Centro por fuera de esta dinámica. Otro elemento a tener en cuenta es que los estudiantes no somos una clase social. En la facultad hay distintos sectores sociales, variando su composición en función de la coyuntura económica-política-social. Es por eso que en las universidades de Venezuela y Bolivia un amplio sector de estudiantes expresa los intereses de las burguesías locales en  contra del pueblo pobre y trabajador. No obstante, las universidades son sitios privilegiados para combatir las ideas de la clase dominante. Desde EnClaveROJA consideramos la lucha ideológica como una de las tareas de mayor jerarquía. Los centros y las federaciones no deben ser meras organizaciones gremiales, sino que, al tiempo que levantan medidas progresivas (subsidio de papel, comedores baratos, etc), se deben difundir ampliamente ideas anticapitalistas, romper la separación entre la “vida académica” y los debates políticos, cuestionar el orden establecido en la Universidad, que es reflejo del orden establecido en la sociedad. Por otro lado, partimos de que la Franja Morada moldeó organizaciones vacías de participación, burocratizadas, que son extensiones del poder de las camarillas profesorales, y por esa vía cómplices de los avances del capitalismo en la universidad. Es urgente construir centros y federaciones democráticos y participativos, para organizar un masivo movimiento estudiantil que se una a los trabajadores enfrentándose al Gobierno y a los capitalistas. Para lograr esto debemos debatir democráticamente un estatuto del CECEN en donde se defina entre otras cosas, cómo vamos a colaborar los estudiantes con las luchas obreras que se avecinan. Es necesario destinar un porcentaje del excedente de los locales a los fondos de lucha de los trabajadores combativos independientes de la burocracia, las patronales y el Gobierno. Queremos un centro que también cuestione la forma en la que se investiga, cómo, para qué y para quienes. Nuestras investigaciones no pueden ir a parar a manos privadas o a fortalecer las fuerzas represivas del Estado como se hizo con el Konabot. La Ciencia no debe estar a disposición de “cualquier actor social”, y mucho menos de “empresarios innovadores” como pregona la plataforma del FEM[1]. Nuestras organizaciones deben tener como norte la lucha por que nuestras carreras e investigaciones, mientras no cambie este orden social hegemonizado por la clase parásita burguesa, estén orientadas a satisfacer las necesidades de quienes con sus impuestos garantizan la Universidad pública: los trabajadores y el pueblo pobre. En este sentido, nos parece que haber comenzado el año con asambleas y comisiones (algo que el PCR en la conducción anterior siquiera convocaba), es un paso insuficiente si el CECEN no se pone a tono con las tareas planteadas. Invitamos a La Mella a llevar adelante esas prácticas en las demás facultades en donde tienen responsabilidad de conducción (como en Socio) y en las que no, que las impulsen, dos cosas que no vienen pasando hasta ahora. Por otro lado observamos que haberse negado en el último congreso de la FUBA, junto con el PO y el PCR, a iniciar un proceso estatuyente dentro de la Federación, se transforma en una contradicción que nos jugará en contra a la hora de actuar en la realidad y no contar con una Federación democrática basada en la más amplia participación, independiente de los decanos y rectores y de los distintos sectores de los capitalistas, que esté respaldada por un movimiento estudiantil dispuesto a cuestionar el orden del capital.

[1] Ver Investigación y transferencia-Qué proponemos desde el FEM.  http://www.elfem.com.ar/plataforma/14-investiacion-y-transferencia

¿Qué hacer? Difícilmente alguien pueda dar una respuesta de manual a esta pregunta. Pensamos que este camino es un camino de ensayos, que no puede ser menos que profundamente creativo.

Un primer paso necesario es crear los espacios que hagan posible la participación estudiantil independiente. Nos referimos concretamente a espacios como las comisiones abiertas o las asambleas, donde la palabra de todos tiene el mismo valor. Sin estos espacios no es posible una genunia participación de los estudiantes; en ese sentido venimos avanzando desde principio de año. Pero esto no es suficiente: estos espacios actualmente son tomados principalmente por las corrientes políticas y la participación de estudiantes independientes se va asomando lentamente. Para acelerar el proceso y que cada vez más estudiantes se acerquen a participar de estas iniciativas, a proponer las suyas y a debatir es nuestro deber demostrar que estos espacios son de gran utilidad, que todas las voces son tenidas en cuenta y que a partir de estos espacios se producen resultados concretos. En el mismo sentido debemos respetar las decisiones de las asambleas, concretando las iniciativas votadas en ellas.

Sobre las Comisiones Abiertas creemos que plantean una apertura hacia todos los estudiantes y un necesario consenso post-debate sobre cómo accionar en cada comisión. Al no estar ligada a ninguna agrupación se mantiene de manera independiente de cualquier línea política y a su vez imprime la voz de todos los estudiantes que participen de ella. La forma de trabajar de las comisiones permite que cada estudiante pueda acercarse al CECEN a través de las mismas de manera propia, según sus intereses, y que de esta manera nos incluya por igual a todos, mas allá de la representatividad electoral.

En el mismo sentido, las asambleas permiten que seamos todos los estudiantes los que decidimos el rumbo de nuestro centro más allá de las corrientes que son votadas una vez por año para conducir el CECEN. Pero para que las asambleas sean efectivas y democráticas tenemos que avanzar en varios aspectos, por un lado su masividad, es decir convocar a la mayor cantidad a participar de las mismas dando su opinión y decidiendo de manera directa, rompiendo así la brecha que existe entre el estudiante y el militante (que también es estudiante!). Pero no se trata de hacer asambleas todas las semanas, ni tampoco únicamente en situaciones límite. Se trata entonces de mantener asambleas periódicas que permitan desarrollar las políticas decididas en cada una y hacer un balance al respecto. Además, no alcanza con que vayamos a las asambleas. Para que estas sean ámbitos realmente democráticos es necesario que los estudiantes cuenten con la información y los mecanismos necesarios para poder debatir de igual a igual entre todos y por eso nos parece que un paso fundamental es ampliar los canales de difusión de información y de debate.

Este es el camino que creemos debe seguir el CECEN. En algunas de estas cosas ya hemos mejorado pero el camino es largo. Por eso llamamos a todos los estudiantes a participar activamente de estas instancias, a impulsar nuevas comisiones y espacios de trabajo, a acercarse a las asambleas a plantear sus posiciones y propuestas y comprometerse así en la reconstrucción del Centro de Estudiantes. Por un CECEN repleto de estudiantes.

Desde Izquierda Socialista, opinamos que el CECEN, al igual que todos los Centros de Estudiantes y Federaciones, debe servir como una herramienta de todos los estudiantes para luchar por defender la Universidad pública, gratuita, laica y científica; por conquistar la verdadera Autonomía universitaria, única capaz de mantener fuera de nuestros planes de estudio los intereses del gobierno de turno, la Iglesia, amigos poderosos y empresarios. Para eso debe ser independiente de los gobiernos y decanos.

Creemos que en primer lugar, el CECEN, en tanto herramienta de los estudiantes, debe estar organizado de tal forma que garantice la participación del estudiantado, y, a su vez, que esta participación se mantenga asegurando un funcionamiento democrático y representativo donde cada opinión tenga el mismo valor. Por eso creemos que todos los Centros de Estudiantes que se reivindican democráticos, deben organizarse en Asambleas Periódicas. Su periodicidad estará dada por el grado de lucha que haya en cada momento. En esas Asambleas debe decidirse cada paso importante que dé el Centro, desde cómo continuar una lucha hasta qué utilidad darle al dinero.

Las asambleas deben convocarse públicamente y ser tomadas como el órgano más importante del Centro, subordinándose todos los demás a la decisión soberana de los estudiantes de base nucleados en dicha asamblea e igualados por el voto a mano alzada.

Para el resto de los organismos proponemos también un funcionamiento democrático y abierto. Por ejemplo, para la Comisión Directiva, defendemos que sea periódica, regular y abierta a todos los estudiantes que deseen participar del debate o simplemente informarse.

Sobre las Comisiones, opinamos que pueden servir como punto de partida para muchos compañeros que empiezan a participar de la actividad del CECEN, y en ese sentido las defendemos e impulsamos.

Sabemos que en muchas de estas cosas estamos de acuerdo con buena parte de las agrupaciones que participan de la vida política de la Facultad. Pero también queremos plantear estos temas, sabiendo que muchas veces puede tratarse sólo de palabras o buenas intenciones, y no de las acciones concretas de esas corrientes.

Nosotros defendemos un Centro de Estudiantes con las características antes mencionadas, y nos declaramos enemigos de cualquier agrupación que intente usar al movimiento estudiantil en beneficio propio y no para que se desarrolle y luche por sus reivindicaciones.

Por ese motivo, actualmente tenemos muchas diferencias con la conducción de la FUBA, por ejemplo. Esta Federación fue recuperada por las agrupaciones de izquierda e independientes en el 2001 y por eso la defendemos. Pero creemos que su proceso de democratización hoy está frenado. No existe un debate desde cada Facultad, desde cada curso, desde cada Asamblea de base que llene de vida y participación real de los estudiantes la Federación.

El movimiento estudiantil necesita Centros y Federaciones democráticos, combativos e independientes de los gobiernos y autoridades universitarias para llevar adelante las luchas que nos quedan por delante. Si esto se da, podremos ganarlas.

Sobre los locales del CECEN

Actualmente el CECEN administra seis locales, con más de 40 trabajadores. Desde Izquierda Socialista, planteamos para todos los Centros, que quienes trabajen en dichos puestos, deben ser estudiantes de la Facultad elegidos en un sorteo público. No compartimos el método del “test de necesidad” que se hace con asistente social y la misma planilla que usa la Facultad para dar las becas. Creemos que necesariamente se cae en el asistencialismo por esa vía. Por otro lado, los locales deben estar administrados por la agrupación que haya ganado la presidencia del CECEN para tener un control político del dinero que ingresa.

En este momento, y por responsabilidad del Gobierno Nacional y de las autoridades universitarias, el CECEN se está haciendo cargo de cosas que no le corresponden, como ser las becas de apuntes y trabajo que da a través de sus locales. Creemos que es fundamental impulsar la lucha para que la Facultad, es decir, el Estado, se haga cargo de las necesidades del conjunto de los estudiantes. Planteamos que la Facultad debe terminar todas las concesiones a privados como los comedores o La Copia y debe hacerse cargo de esos locales con un presupuesto estatal, bajo control estudiantil, para asegurar precios bajos y becas para quienes las necesiten, sin restricciones.

La educación pública, laica y gratuita, siempre ha sido una importante conquista de los sectores populares. Es con ese espíritu que se conciben el cogobierno y la autonomía. La uba  –y nuestra facultad en particular- siempre estuvieron atravezadas por la tensión que se da entre las tendencias privatistas y elitizantes al servicio del mercado por un lado, y por el otro, las tendencias que buscan hacer una facultad cada vez más inclusiva, de forma tal que el acceso al conocimiento sea un derecho del cual todos los sectores sociales gocen. Esta tensión, se va expresando en diferentes formas a travez del tiempo. Pese a todo, y como resultado de interminables luchas, la universidad se mantiene –con muchas limitaciones- pública, laica y gratuita. Sin embargo, todavía queda mucho camino por recorrer, y hay todavía muchas cosas por lograr.
Las presiones que ejercen –a nivel mundial- los grandes capitales van en dos direcciones: por un lado, exigen reformas que buscan hacer de la uiversidad una unidad funcional al enriqueciminento de las empresas. Por el otro, se encuentra el negocio de la educación privada, ya que el monopolio estatal de la educación (laica y gratuita), compite con las universidades privadas (y religiosas), en un jugoso mercado. Desde el punto de vista de ésta lógica empresarial, el acceso de las amplias masas a la cultura, y las ramas de investigación que no son rentables, son concebidas como un gasto innecesario, ya que no son funcionales a la reproducción del capital. Es con esta misma lógica que se mueven los gobiernos representantes de sectores empresariales –en particular el gobierno de los Kirchner- y como consecuencia de ello, llevan adelante en forma sistemática, una política de ahogo presupuestario y lanzan furibundos ataques en contra de la autonomía universitaria.
Para todos los que no queremos que la universidad se convierta en un apéndice del lucro de las empresas privadas, la pelea por la  autonomía y por generar condiciones para que los sectores populares tengan acceso a la cultura debe ser de primer orden, y el centro de estudiantes debe estar puesto en función de este objetivo. El CECEN tiene que ponerse en función de la defensa de las conquistas que tenemos actualmente, y avanzar en generar condiciones para que la universidad le abra las puertas a los sectores postergados de la sociedad. Además de ello, tiene que convertirse en un espacio de socialización de los estudiantes, ya sea a travéz de fiestas, espacios recreativos y de formación, tanto política como cultural. Un lugar en el que todos los estudiantes puedan sentirse referenciados y en el que todas las expresiones sean expresadas democráticamente, principalmente en asambleas.
Para llevar adelante este programa y para cubrir sus actividades, desde sacar volantes o afiches hasta organizar actividades recreativas, el centro necesita tener fuentes de financiamiento. Una forma natural de financiamiento podría ser a través de cotizaciones de los estudiantes. Dado que los estudiantes no tienen un sueldo del que se puedan sacar descuentos, estas cotizaciones se podrían hacer a través financiamiento de bonos contribución voluntarios y económicos. Es decir, que los estudiantes que estén convencidos de la necesidad de la herramienta gremial financien al CECEN.
Otra fuente de son los locales del CECEN. Estos locales, cumplieron durante algunos años, un doble rol. Por un lado, el excedente que estos producen fué utilizado, como de costumbre, para financiar las actividades del centro. Por otro lado, dado que las autoridades de la facultad -haciéndole el juego a la política de ahogo presupuestario al gobierno- nunca se encargaron ni dieron una lucha seria por hacerse cargo de brindar un programa de becas digno, el CECEN decidió, a expensas de su financiamiento, cubrir algunas de estas faltas. Tenemos que pelear para que los verdaderos responsables de dar becas se hagan cargo, y no sea el CECEN el que tenga que cubrir esta falencia, ya que lo más razonable, sería que los becarios del CECEN tengan becas dignas, otorgadas por la facultad. Este es un desafío que el CECEN tiene por delante.
En estos tiempos de crisis y de cambios, es fundamental pelear por una universidad pública, laica, gratuita, de masas y científica, y para esto es necesario confluir con las luchas de los trabajadores, en el camino de la transformación social.

Para que la crisis y la política K no nos dejen afuera de la universidad

Las clases empezaron hace tres meses, y la crisis presupuestaria se siente a fondo. Los docentes siguen cobrando sueldos bien por abajo de la canasta familiar, siguen faltando insumos para los laboratorios, que muchas veces se mantienen con los subsidios de los docentes, y ni hablar de renovación de equipos, computadoras o nuevos laboratorios. No sólo las becas son insuficientes, faltan turnos noche para los que tenemos que laburar, etc. Este año, arrancó con una crisis mundial que ya nadie puede negar.

La política del gobierno K, lejos de “desacoplarnos” profundizó la dependencia de nuestro país, de la mano de un modelo basado en la exportación de materias primas, principalmente soja y minerales, haciéndonos más vulnerables a esta crisis. Este año pretenden pagar $70.000 millones de una deuda externa ilegítima y fraudulenta, en los hechos descargando la crisis sobre el pueblo con impuestazos, boletazos, salarios por debajo de la canasta familiar y ahogo presupuestario en salud y educación. Y ya sale en los diarios que se vienen grandes recortes y ajustes para después de las elecciones. No es que Macri en la capital y el resto de los de arriba tengan planes muy diferentes: tanto el gobierno como muchos de los opositores en estas elecciones plantean seguir pagando la deuda externa.

¿Qué hacemos?

Frente a esta situación, es fundamental organizarnos para que la crisis y la política K no nos dejen afuera de la Universidad, organizándonos desde cada carrera, cada curso, en cuerpos de delegados, con iniciativas y actividades por curso.

Desde hace algunos años, los estudiantes venimos avanzando en esta práctica de organizarnos desde cada curso. Así, tenemos experiencias muy importantes como la de los estudiantes de IBMC, que con el apoyo del CECEN en el 2007 y 2008, se organizaron en un cuerpo de delegados por seminario discutiendo la situación presupuestaria, sacaron volantes al respecto y organizaron diferentes actividades (desde un fulbito frente al Ministerio hasta una fiesta de fin de curso). También los estudiantes de distintas materias como Física II (B) y Orga II (C) el año pasado se organizaron con carteles y pancartas para la facultad y la Marcha Nacional Educativa. También impulsamos desde los cursos la Marcha de Moebius con la que más de 350 estudiantes y docentes rompimos el chantaje del gobierno y las autoridades de la facultad de que no era momento para salir a reclamar presupuesto.

Este cuatrimestre más de 500 estudiantes fuimos protagonistas de un rico y participativo debate en muchos cursos,  en los que impulsamos junto a los docentes más de 23 clases públicas en las semanas de lucha. En algunos cursos, los estudiantes confeccionamos carteles y volantes convocando a las distintas actividades y al resto de los estudiantes a sumar su curso al reclamo presupuestario. Este año además, en los cursos discutimos la situación a la que nos somete la crisis, como se nos está complicando más que nunca venir a la facultad, comprar los apuntes y los materiales para la cursada, almorzar (y no sólo sobrevivir a galletita y mate!). Esto se reflejó en la baja de hasta un 30% de inscriptos en las materias iniciales de varias carreras, y en que explotó la inscripción a las becas de todo tipo y color. Por eso también desde los cursos se impulsó la movida por las becas y el subsidio en papel a las fotocopiadoras del CECEN, juntando más de 820 firmas en el petitorio por el subsidio y movilizándonos más de 100 estudiantes al Consejo Directivo del 20/4.

En los últimos años también fuimos muchos los estudiantes que discutimos y organizamos desde nuestras carreras y cursos actividades culturales como peñas y  fiestas, ciclos de charlas de debate sobre qué tipo de ciencia y de enseñanza tenemos en la facultad, actividades como el viaje a Gualeguaychú que se impulsó desde el CECEN el 2006, 2007 y 2008 para acompañar la lucha del pueblo de Gualeguaychú en contra de la instalación de las pasteras, o las discusiones y movilizaciones del año 2006 en torno a la democratización, cuestionando la forma de gobierno y el contenido de la universidad.

Hoy más que nunca, cuando está en juego quién paga los platos rotos de la crisis, cuando todos los de arriba plantean ajustes para descargarla sobre el pueblo, es fundamental que cada vez más estudiantes seamos protagonistas, para confluir con el resto del pueblo que sale a pelearla. Por eso se redobla la importancia de la organización desde cada carrera, desde cada curso, que es el lugar natural donde nos encontramos con nuestros compañeros todos los días.

Reconocer y denunciar los mecanismos de esta expoliación fue, es y será una necesidad imperiosa para todos aquellos que pretendan constituir una Nación libre y soberana. Por eso es necesario rememorar honrar y continuar la gesta de los grandes hombres que comenzaron a formar un pensamiento nacional y que han mostrado la viabilidad de un proyecto nacional sustentable (Con empresas como Ferrocarril del Oeste  e YPF), y las falsedades y prejuicios de aquellos que estaban al servicio del capital transnacional.

Entre los mentores del pensamiento nacional se encuentra Raúl Scalabrini Ortiz (1898-1959), quien desde temprana edad reconoce en la relación entre la economía y la sociedad el factor determinante del desarrollo nacional. A su vez, diversos viajes por el interior del país lo acercan a la realidad de sus compatriotas y no sólo a la realidad porteña. Aunque su obra comienza con temas de índole metafísico (“El hombre que está solo y espera”, 1931) en numerosas oportunidades le comenta a su amigo Macedonio Fernández (escritor argentino) que aún buscaba una “Fe”, y así sugiere “algo” colectivo. Ya consolidado como escritor, renuncia al cargo de redactor en “La Nación” en 1930.  Dentro del contexto de la crisis internacional, al ver que los países europeos se apoyaban sobre los países productores de materias primas ahogándolos financieramente con la complicidad de gobiernos como el de Uriburu, comienza Scalabrini Ortiz a inventariar las fuentes de riquezas de la nación (ferrocarriles, bancos, frigoríficos, puertos, etc.)  y a desenmascarar la acción del capital extranjero en nuestro país, de mayoría británica. Llega así a la trágica conclusión de que nada poseemos, y comienza denunciando el imperialismo inglés desde los “cuadernos de FORJA2”, en este modelo económico nuestros productos (materias primas) eran exportados a precios bajísimos y se importaba todo aquello que fuese manufacturado. Asimismo, identifica al ferrocarril inglés como un enemigo del desarrollo nacional y descubre maniobras económicas destructivas, como lo era el sistema de tarifas parabólicas que destruían toda la industria y economías regionales, la corrupción interna de las empresas, las inversiones falsas y de ínfimo capital, incluso la exportación de petróleo dependía de los precios excesivos del ferrocarril. Las empresas no poseían contralor, no existía la fiscalización, pues sería anticonstitucional según las mismas empresas, tenían exenciones impositivas y el Estado les garantizaba sólidamente todos los riesgos. En este punto es necesario destacar la estafa en el “dibujo” de los balances, pues las empresas necesitaban aducir que tenían pérdidas que luego subsanaba el Estado Nacional.

Para Scalabrini “La nervadura ferroviaria de una nación es la estructura básica de sus trasvasamientos internos y de sus intercambios con el exterior” “O bien el país domina sus ferrocarriles, o bien los ferrocarriles dominan al país”. Nuestra economía estaba estructurada colonialmente por ese mismo ferrocarril que no dominábamos. Este era el verdadero cáncer de nuestra soberanía.

Sus ideas toman vigor entre algunos sectores nacionalistas y poco tiempo después del levantamiento de 1943 conoce al General Perón, le acerca diversos proyectos de nacionalización de ferrocarriles, pero no se considera parte del movimiento justicialista, sin embargo ve en él grandes banderas de liberación, pues uno a uno eran nacionalizados los bastiones del colonialismo como lo fueron los ferrocarriles, los teléfonos, el comercio exterior, la flota mercante, etc. Veía en hechos una industria liviana que poco a poco crecía. Argentina entra así en el período dorado de los ferrocarriles aunque Scalabrini Ortiz denuncia ciertamente algunas inconsistencias metodológicas, que él hubiera omitido. Perón reconoce sus aportes ideológicos, pero no le brinda el apoyo fáctico para poder divulgar profundamente en la sociedad sus ideas.

Este modelo de  una Argentina distinta, ya alejada sustancialmente de la colonia de la “Década Infame”, se ve interrumpido por la Revolución Libertadora, y el resurgimiento de los viejos representantes del orden colonial: grandes latifundistas, capitalistas, burócratas. Scalabrini Ortiz se alista en la resistencia y ve como aliado a un hombre nuevo que mucho promete para la cuestión nacional y que, de la mano de un pacto “secreto” con Perón llegaría a la presidencia en 1958: Arturo Frondizi.

Frondizi traiciona los intereses nacionales, adhiere a Argentina al  Fondo Monetario Internacional, pacta contratos con bancas privadas, reprime con tanques las huelgas del frigorífico Municipal, comienza las primeras concesiones petroleras y desembarca el plan Larkin, por el cual se levantan todas las líneas de tranvías.

Scalabrini que ya sufría de un cáncer mortal se recluye resignado por la traición de Frondizi y fallece el 30 de mayo de 1959.

A cincuenta años de su muerte recordar y enaltecer su obra debe ser nuestro humilde homenaje.

Manuel Alberto Dichio

La idea es simple: un foro con espacio para consultar ejercicios de las guías, parciales, finales, o dudas teóricas generales. UBACS es un proyecto de un grupo de estudiantes de la facultad, inciado por Daniel Grosso y Claudio Hollman, ambos de Cs. De la Computación.

Ya existieron experiencias previas o paralelas, como CUBA, el wiki de Cs. de la computación, pero Daniel y Claudio no habían oido hablar de esto cuando empezaron. “Cuando cursábamos álgebra I [una materia de primer cuatrimestre de su carrera] nos dimos cuenta que nos costaba mucho avanzar con las guías por nuestra cuenta, y en general había que esperar bastante para consultar a los ayudantes. Nos pareció una buena idea armar el foro para compartir ejercicios”. Al principio el foro tenía nueve usuarios, de los cuales cinco entraban a revisar algo, pero con el boca a boca fue creciendo. “De repente pasamos de avanzar muy poco en las guías a resolver muchos ejercicios especialmente para subirlos al foro”.

Un día se animaron a repartir en su aula diez papelitos que decían ubacs.com.ar, y más tarde, cuenta Claudio, “le pedimos a una amiga que escriba la dirección del foro en el pizarrón a lo caradura (y lo hizo)”. Para el final del cuatrimestre se habían registrado unas 90 personas, entre ellas algunos ayudantes de las propias materias.

La gran mayoría de las consultas son de materias de primer año de matemáticas, hechas por estudiantes de todas las carreras; por ahora son muy pocas las consultas por temas de física o química. Daniel opina que esto se debe a que las largas esperas para consultar a los ayudantes son un problema específico de las primeras materias de matemáticas, cursos realmente masivos. Señala además que si bien se puede usar código TeX para escribir símbolos matemáticos, faltan utilidades que permitan a los estudiantes de física y química plantear sus consultas más cómodamente. Marcelo Paredes, uno de los primeros colaboradores, agrega que habría que darle algo más de difusión al foro. Ningun ayudante de física o química es miembro, resalta.

Marcelo también es moderador interno. Dice que es complicado mantener el foro ordenado: “A veces hay ejercicios que ya están resueltos en algún lugar, pero es complicado encontrarlos y la gente prefiere preguntar de nuevo. Pero esta no es la peor complicación: a veces es imposible asegurarse de que todas las soluciones propuestas son correctas, porque hay secciones muy activas y uno no puede chequear veinte ejercicios por día.” Estas secciones están ahora a cargo responsables, que revisan las resoluciones para eliminar errores.

En general los responsables del foro coinciden en calificarlo como un éxito. Se plantearon como nuevo proyecto construir un sitio más depurado, un wiki con información sobre las cursadas, una sección más ordenada de ejercicios resueltos e inclusive apuntes para las materias.

Hace un tiempo un docente adviritió del peligro de que el foro se usara como una gran guía de resueltos. “En general, la gente que ve el contenido está dispuesta a recomendar la página porque tenemos cuidado al responder, ¡muchos docentes inclusive recomendaron el foro en clase!. La filosofía del foro es que uno diga específicamente dónde se trabó, y que muestre su desarrollo hasta ese punto. Obviamente cada uno usa los recursos como puede, pero al menos los ejercicios suelen estar bien resueltos”.
Cuando les preguntamos por el mantenimiento del foro, los administradores dicen que les vendría bien una mano. “Hace poco el foro llegó a 290 usuarios, la mayoría activos. Nos vendría muy bien una mano con la revisión de ejercicios, la producción de apuntes, y hasta el desarrollo de las herramientas para hacer más cómodas las consultas de física o química, ni hablar de gente que pueda responder esas consultas; tenemos un proyecto en suspenso de incluir una pizarra virtual y el código TeX necesario para incluir reacciones químicas…”

Colaboradores se buscan.

La dirección del foro es http://www.ubacs.com.ar. Si alguien quiere ayudar, comunicarse con los usuarios daniel (Daniel Grosso), Cloud (Claudio Hollman) o exequiel131719 (Marcelo Exequiel Paredes).

Estamos creciendo, llamando a que cada vez vengan más provincias y personas a nuestros encuentros, porque pensamos que es muy importante compartir nuestras experiencias a lo largo del país como estudiantes de biología  y  aprender sobre lo que se está investigando, y que esto nos ayude a descubrir qué es lo queremos en un futuro investigar y a discutir qué formación queremos, para qué, y para quién, porque no hay que conformarse con cumplir solamente con lo que académicamente nos piden.

La Faeb comenzó hace 6 años a partir de 2 encuentros nacionales de futuros biólogos de distintas provincias y en las diferentes discusiones encontramos que las problemáticas que nos competen a todos los estudiantes de biología son muy similares: Problemas como los saqueos de los recursos naturales, el presupuesto de lástima para la educación y la creciente intromisión de empresas privadas en las universidades que nos quieren condicionar lo que debemos estudiar, haciendo de la educación un recurso para pocos y en función de llenarle el bolsillo a gente que poco tiene que ver con el estudio de la vida.

Además de hacer fiestas muy buenas, nosotros, en exactas estamos organizando un taller de ética, haciendo énfasis en para qué investigamos. Te invitamos a que nos ayudes a prepararlo y además a juntar plata para que en el próximo encuentro, que será en San Juan, todos podamos ir.

¡Te esperamos!
Nuestro mail: faeb.uba@gmail.com

Gracias a los estudios realizados por el ICB sabemos que las ballenas de esta foto (Docksider y Luna) así como todas las hembras de su familia tienen una predisposición genética a presentar esas manchas características en el lomo. En cambio, los machos de la misma familia nacen siempre albinos parciales

No es casualidad que los estudiantes de Exactas pasen más tiempo cursando que en sus casas.  Es nuestra sed innata por el conocimiento, por entender cómo es y cómo funciona el universo que nos rodea, que hemos decidido dedicar nuestra vida a la ciencia.
Ah y… ¿De qué vas a trabajar? ¿Para qué sirve? Preguntas que seguro les suenan muy familiares.
En el caso de los aspirantes a biólogos que escriben, la convicción con la que respondemos esas preguntas crece exponencialmente con cada cuatrimestre. Nuestra pasión la motivan los Gigantes del mar… ¡las ballenas!
A pesar de todas las cosas que tenemos en común, y de transitar los mismos pasillos durante varios años, quienes escribimos no nos conocimos por la facultad, sino por una organización que canalizó todo nuestro potencial y ganas de hacer algo por protegerlas y por saber más de ellas; el Instituto de Conservación de Ballenas (ICB), una asociación civil sin fines de lucro fundada en 1996, que representa en Argentina al Whale Conservation Institute/Ocean Alliance (WCI/OA) fundado en 1971 por el Dr. Roger Payne.

¿Por qué estudiarlas?

La Ballena Franca Austral (Eubalaena Australis) fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Alimenta la economía de las zonas costeras de nuestro país mediante el Ecoturismo. Es un fuerte símbolo de la conservación del medioambiente, permite concientizar a través de la educación sobre los problemas que generan muchas de las actividades humanas, que atentan a mediano plazo con nuestra propia existencia.

Las ballenas francas se distinguen de otras especies de ballenas, entre otras cosas, por las callosidades, que son engrosamientos de la piel que se ubican en la parte superior y lateral de la cabeza. Estas son grises, pero se las ve blancas debido a que sobre ellas viven miles de ciámidos (piojos de ballena), unos crustáceos de color blanquecino. A través de un análisis computacional se genera a partir de fotografías un extracto bidimensional de la disposición de las callosidades de cada ballena y así se las identifica individualmente.

¿Por qué protegerlas?

No es puro fanatismo. Si nuestro objeto de estudio corre peligro de desaparecer, debemos protegerlo. Estudiándolo podemos entender cómo es y qué le ocurre. Algunas de las amenazan que enfrenta la

Ballena Franca Austral son: colisiones con barcos, enmallamientos en redes de pesca, la contaminación de los mares, problemas locales como los ataques de gaviotas que afectan la salud y el comportamiento y por supuesto los países balleneros que presionan para reanudar la caza comercial.

Nuestro país participa activamente como miembro a favor de la conservación de las ballenas en la Comisión Ballenera Internacional, que tiene como función regular y administrar las poblaciones de cetáceos. El ICB, desde hace 4 años se encuentra acreditado como ONG observadora ante este foro internacional velando por el derecho a la conservación y uso no letal de las ballenas

¿Cómo estudiarlas?

Roger Payne inició el Programa Ballena Franca Austral, que actualmente es dirigido por el Dr. Mariano Sironi en Argentina y la profesora Vicky Rowntree en Estados Unidos. Es el estudio de mayor continuidad hecho sobre una especie de ballena (desde 1970 y continúa) basado en el seguimiento de individuos reconocidos a través de la foto identificación

Casi todas las ballenas de Península Valdés son atacadas por gaviotas cocineras. Se las considera ectoparásitos ya que se alimentan del tejido vivo de sus lomos produciendo heridas y cambios comportamentales que pueden ser críticos en una etapa vulnerable de sus vidas como lo es la crianza de los ballenatos. Esta interacción no se produce de manera natural, sino que es debido al crecimiento desmedido de la población de gaviotas a raíz de la acumulación de basura en las ciudades costeras.

Utilizando el patrón único de callosidades que cada ballena posee, se las puede identificar individualmente mediante fotografías tomadas en relevamientos aéreos anuales y seguirlas a lo largo de varias generaciones, acumulando poco a poco datos sobre su biología.

Estos estudios, así como su divulgación mediante la educación, son fuertes herramientas que el ICB utiliza para sus acciones conservacionistas.
Después de 40 años ininterrumpidos de investigación, el ICB aportó conocimientos en:

• Etología; el comportamiento de los juveniles muestra diferencias entre los sexos, que pueden ser relevantes para el éxito reproductivo.
• Toxicología; esta especie es utilizada como bioindicador de la contaminación de los océanos, a través del análisis del daño que producen los metales a las células.
• Genética y Biología Molecular; el análisis de isótopos estables y ADN mitocondrial permite diferenciar las subespecies que existen y sus diferentes zonas de alimentación.
• Dinámica poblacional; en Península Valdés la población de ballenas está aumentando a una tasa del 6,8% anual. Aún así el número de individuos no supera el 20% de lo que era originalmente antes de la caza comercial.
• Influencia del cambio climático; las ballenas son muy sensibles a cambios de temperatura. Cuando aumenta la temperatura superficial del mar, disminuye la abundancia de krill, por lo que algunas ballenas pierden a sus ballenatos a raíz de la escasez de alimentos.

El Instituto de Conservación de Ballenas es una asociación sin fines de lucro, por lo que sólo puede llevar a cabo sus programas de investigación, educación y conservación gracias al apoyo de Empresas, Fundaciones, Instituciones e Individuos que colaboran con la misión de conservar a las ballenas y su hábitat, ya sea difundiendo sus acciones, con donaciones de equipos y materiales, integrándose a la red de voluntarios o adoptando una ballena. No importa de que forma sea, todos podemos aportar nuestro granito de arena para que pueda seguir existiendo un futuro para las ballenas y los océanos.

María Laura Marcías,
Macarena Agrelo y
Javier Huertas Bustos

Conocenos:
www.icb.org.ar
Buscanos en Facebook: Instituto de Conservación de Ballenas.

A veces me preguntan ¿Que es la murga? ¿Que se hace en la murga? Y a pesar de que murgueo hace años me cuesta encontrar una única respuesta.

La murga es una mezcla de sensaciones: por un lado se aprende a trabajar en grupo, por otro te llena de energía para querer cambiar las cosas que creemos injustas, enseña lo que es el compañerismo, enseña lo que es el compromiso, es el lugar donde uno se distrae, donde uno se relaja…

El murguero es una marioneta con pintura, levita y brillos, de fiesta! Baile a baile, canto a canto, para el murguero no hay ni arriba ni abajo, ni tarde ni temprano…

Para nosotros el paraíso esta alcanzado con el hecho de tener levita, corazón murguero y a Momo como guía, que, por suerte su único mandamiento es que debemos hacer lo que sentimos.

El murguero escucha un bombo y automáticamente empieza a bailar, cada patada representa la convicción de su lucha. Como dice una canción nuestra “…los saltos marcaran la lucha compartida, y en esas tres patadas se ve libertad…”

Para la pregunta ¿que es una murga? Hay la misma cantidad de respuestas como de murgueros en el mundo.
Despilfarrados de colegiales es una murga que se formo en el 2005 por un par de locos que tenían ganas de crear un espacio que sirviera para expresarse, para divertirse, para jugar, para bailar, debatir, hacer amigos…
Es un espacio abierto donde participa gente desde los 10 hasta los 40 años, nos organizamos de forma horizontal y todas las decisiones son tomadas por consenso.

Durante todo el año preparamos un espectáculo que presentamos en los corsos que se hacen durante febrero. Tenemos un espectáculo donde se articula la actuación con el canto y con el baile, hacia el final del espectáculo se realiza lo que denominamos “matanza” que es la demostración de baile típica de la murga porteña. La matanza representa la liberación de los esclavos y consiste en tres partes, primero suena la rumba, donde todos bailamos agachados, tranquilos, representa a los esclavos encadenados, después vienen los tres saltos que representan la ruptura de las cadenas y por ultimo viene un ritmo mucho mas rápido, alegre y movedizo que representa la liberación de los esclavos, es el baile alocado de la libertad.

Las canciones las hacemos en grupo y los temas que queremos criticar son discutidos entre todos en los ensayos.
Creemos que la murga es nuestra herramienta de lucha, que nos permite salir a pelear por un pais más justo con una sonrisa en la cara.

Queremos recuperar la alegría que nunca perdimos ni entregamos, pero que los poderosos y opresores de siempre nos han prohibido. Recuperar nuestros feriados de carnaval, que son del pueblo, y no de quienes nos imponen prohibiciones y silencios.

Estamos convencidos que cambiar las cosas es posible, siempre basándonos en la unidad, en el compañerismo, que es lo que nos permite seguir avanzando.

Que faltan ajustar algunas cosas?? Y siempre… pero como decimos nosotros, “hay que seguir murgueando nomás…” y como dijo aquel poeta….caminemos juntos que la utopía nos muestra el camino….

“Se van los Despilfarrados repudiando su visita.
Amparado por el presi, vino el viejo genocida.
No se crean que se fué, el ALCA ya va a volver.
Unamos al MERCOSUR, que nunca mas venga Bush…”
(fragmento de la canción de critica del espectáculo 2006)

“Mire a donde hemos llegado, que postularon de rector
a Alterini en la UBA, che boludo que bajón!!
Si hablamos de educación, mire lo que nos paso
no hay presupuesto en la escuela, y el techo se nos cayo
Y los medios siempre dicen, cuanto superávit hay!!
“Porque en la caja la mitad del changuito tengo que dejar?”
Pero la putaa! cuanta inflación hay!!”
(Fragmento de la canción de crítica del espectáculo 2008)

Extraído de La Tregua:

“Domingo 23 de junio

[…]

Ella dice que la gente acaba por lo general sintiéndose desgraciada, nada más que por haber creído que la felicidad era una permanente sensación de indefinible bienestar, de gozoso éxtasis, de festival perpetuo. No, dice ella, la felicidad es bastante menos (o quizá bastante más, pero de todos modos otra cosa) y es seguro que muchos de esos presuntos desgraciados no se dan cuenta, no lo admiten, porque ellos creen que están muy lejos del máximo bienestar.”

Hombre preso que mira a su hijo

Cuando era como vos me enseñaron los viejos
y también las maestras bondadosas y miopes
que libertad o muerte era una redundancia
a quién se le ocurría en un país
donde los presidentes andaban sin capangas
que la patria o la tumba era otro pleonasmo
ya que la patria funcionaba bien
en las canchas y en los pastoreos

realmente botija no sabian un corno
pobrecitos creían que libertad
era tan sólo una palabra aguda
que muerte era tan sólo grave o llana
y cárceles por suerte una palabra esdrújula

olvidaban poner el acento en el hombre

la culpa no era exactamente de ellos
sino de otros más duros y siniestros
y éstos sí
cómo nos ensartaron
con la limpia república verbal
cómo idealizaron
la vidurria de vacas y estancieros

y cómo nos vendieron un ejército
que tomaba su mate en los cuarteles

uno no siempre hace lo que quiere
uno no siempre puede
por eso estoy aquí
mirándote y echándote
de menos

por eso es que no puedo despeinarte el jopo
ni ayudarte con la tabla del nueve
ni acribillarte a pelotazos

vos sabés que tuve que elegir otros juegos
y que los jugué en serio

y jugué por ejemplo a los ladrones
y los ladrones eran policías

y jugué por ejemplo a la escondida
y si te descubrían te mataban
y jugué a la mancha
y era de sangre

botija aunque tengas pocos años
creo que hay que decirte la verdad
para que no la olvides

por eso no te oculto que me dieron picana
que casi me revientan los riñones

todas estas llagas hinchazones y heridas
que tus ojos redondos
miran hipnotizados
son durísimos golpes
son botas en la cara
demasiado dolor para que te lo oculte
demasiado suplicio para que se me borre

pero también es bueno que conozcas
que tu viejo calló
o puteó como un loco
que es una linda forma de callar

que tu viejo olvidó todos los números
(por eso no podría ayudarte en las tablas)
y por lo tanto todos los teléfonos

y las calles y el color de los ojos
y los cabellos y las cicatrices
y en qué esquina
en qué bar
qué parada
qué casa

y acordarse de vos
de tu carita
lo ayudaba a callar
una cosa es morirse de dolor
y otra cosas morirse de verguenza

por eso ahora
me podés preguntar
y sobre todo
puedo yo responder

uno no siempre hace lo que quiere
pero tiene el derecho de no hacer
lo que no quiere

llorá nomás botija
son macanas
que los hombres no lloran
aquí lloramos todos

gritamos berreamos moqueamos chillamos
maldecimos
porque es mejor llorar que traicionar
porque es mejor llorar que traicionarse

llorá
pero no olvides

Ceremonias

“pero una madrugada forzaron las puertas
nos allanaron el desván y la memoria
decidieron por nosotros en la mitad de la duda
nos quitaron los fantasmas y los papeles
levantaron un cepo de palabras
y un corral de miedos donde abandonarnos”